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高中汗青必修一全套教案

添加时间:2019-08-10    来源: 本站原创

  高中汗青必修一全套教案_政史地_高中教育_教育专区。高中汗青必修一全套教案(共 144 页) 专题一 古代中国的轨制 1、中国晚期轨制的特点 一、学问取能力: 根本学问: 1、沉点:西周的分封制和法制 2、难点:认识中国晚期轨制的特点 能

  高中汗青必修一全套教案(共 144 页) 专题一 古代中国的轨制 1、中国晚期轨制的特点 一、学问取能力: 根本学问: 1、沉点:西周的分封制和法制 2、难点:认识中国晚期轨制的特点 能力培育:培育操纵汗青材料阐发、处置问题的能力,通过会商取思虑,初步培育学 生用汗青目光和汗青认识来理解中国古代轨制的发生成长和影响。 二、方式取过程: ①分组会商:前后桌一组,选出组长一人,记实会商的核心论点并做好讲话预备。 ②分阶段进行问题处理,正在学生自学阶段,教员走下讲坛,深切各组会商中,以便随 时发觉学生正在处理过程中呈现的迷惑或难点,添加讲堂处理的针对性。 三、感情立场取价值不雅:使学生认识到我国几千年前,就有了相当完整的国度运 行机制,有相当高的文明,从而加强平易近族自傲心,骄傲感;认识到中国是一个渊源流 长的文明古国,理解法制对汗青和现实的影响。 四、教学新课: 一、单位序言阐发: 中国是四大文明古国之一,从 1996 年起头的夏商周断代工程更进一步了中华平易近 族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国是如何运做的呢?本单位我们一路 来探究中国古代运做的轨制,即古代中国的轨制。 1、中国古代的朝代: (理清朝代,使学生构成时间概念。 ) 2、本专题的环节词是“轨制” 。考查一个国度必然期间的轨制,就要留意它 的地方轨制、处所轨制、轨制的沿革和影响等各方面的内容。本单位分四个 阶段对中国古代分歧期间轨制的内容、特点、沿革和影响进行了概述,向我们描述了 第 1 页 共 114 页 古代中国轨制的成长脉络和趋向。 二、夏商周的轨制。 导入新课:从“大禹治水”的故事讲起,能够由学生讲述导入夏朝的成立。 (一)夏商的轨制 设问:夏朝是若何成立的? “大禹治水” :传说好久以前,黄河发洪流,把庄稼和衡宇都淹了。其时的部落联盟 首领舜就派鳏去管理洪水, 但鳏没有使洪水驯服。 鳏的儿子禹就毛遂自荐地要求继续治水。 他改变了他父亲的做法,用开渠排水、疏通河流的法子,把洪水引到大海里,从而了 洪水。正在管理洪水的十三年间,禹“三过而不入” 。也恰是由于他治水有功,才被舜 通过禅让制推举为部落联盟首领。后来,禹的越来越大,于公元前 2070 年成立了我 国汗青上第一个王朝——夏朝(按照断代工程,科学地测定夏存正在时间为公元前 2070—公 元前 1600 年) 。 设问:请察看一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》 ,这时的夏禹有何变化? 这时的夏禹由于的强大,曾经从部落联盟首领改变为夏国王了。 (举例:正在禹统 治的期间,禹已有。相传由于有个部落酋长加入会议迟到,被禹处死,可见禹已外行 使着君王的。 )冕是古代帝王专戴的礼帽,圭为古代帝王举行礼节所用的玉器。 1.世袭制 禅让制,是原始社会部落联盟内部选举首领的轨制, “选贤取能” 。 设问:成为夏国王的大禹还会继续奉行禅让制,选出他的继任者吗? 材料阐发:禹继位后,社会进一步成长,阶层曾经构成,构成国度的各、军事要 素曾经具备,国名“夏” ,禹就是“夏后氏” (夏朝)的第一位国王。……他的儿子启杀掉 益而夺得。从此, “禅让时代”竣事, “夏传子,家全国”的时代起头。 ——《中外汗青问题八人谈》 禹虽然按照保守的禅让制选举伯益为承继人,却不给他实权。相反,禹把实权给了自 己的儿子启,启杀掉益而承继。这申明我国原始社会的禅让制已被世袭制代替, 中国社会也由“全国为公”的时代进入到了“家全国”的时代。 第 2 页 共 114 页 供给两段材料给学生,可比力阐发原始社会的“全国为公”取阶层社会的“家全国” : 材料一:大道之行也,全国为公,选贤取能,讲信敦睦;故人不独亲其亲,不独子其 子。使老有所终,壮有所用,长有所长,鳏寡孤单废疾者皆有所养。…… 材料二:今大道既现,全国为家,各亲其亲,各子其子,货力为己。大及认为礼, 城郭沟池认为固……故谋用是做,而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公,由此其选 也。 需要留意的是,世袭制不只指子承父位,也包罗兄终弟及这种形式。 2.夏商的行政办理轨制 夏商期间,者为了巩固本人的,制定了一套从地方四处所的行政办理轨制。 以商朝为例申明。正在地方,最高者为王,设相、卿士参取商王决策;卜、祝、史担任 占卜、祭祀和记实王朝大事;武官师执掌,各类的次要本能机能划分很是清晰。正在地 方,商期间方国林立,方国首领被商王封赐为“侯” “伯”等,他们对方国具有必然的支 配,同时对商王,按期纳贡、朝见,并征伐。 (这里可连系《商朝边境图》 和学生所熟悉的《封神榜》 ,以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述,学生更易理解。 ) (二)西周的轨制 前 1046 年,陕西一带周部落首领周武王灭商,以镐京为核心成立西周。西周强盛时 节制的地域,曾经远远跨越商朝。 材料申明: “我自夏当前稷,魏、骀、芮、岐、毕,吾西土也。及武商,蒲姑、 商、奄,吾也;巴、濮、楚、邓,吾南土也;肃慎、燕、亳,吾北土也。 ” 西周节制区域西起今甘肃东部,东达海滨,北起辽宁,南达长江,是三代中边境最大 的王朝。 情境设置:对于如斯复杂的王朝,做为周王,如何才能无效地?(西周边境图) 1.西周的分封制 ( “分土封侯制” ) (1)分封的目标 巩固周王室的,一是要“封建亲戚,以藩屏周”,二是要防止商的遗族兵变,三是 要顺应生齿不竭成长、边境不竭扩大的需求。 (最底子的即巩固) 第 3 页 共 114 页 (武王起头,周公继续) 情境设置:若是我是周王,我该如何进行分封呢?(连系《周朝分封诸侯分类示意表》 申明分封的对象, 能认识到分封的从体是同姓分封, 同时可连系地图说说一些功臣的封地) (2)分封制的内容 (周王取处所诸侯之间的取权利关系) ①武王把必然的地盘和人平易近,别离授予王族、功臣和先代贵族,成立诸侯国,拱卫王